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汇聚各方农技资源 推进乡村人才振兴
来源:香港中联办 | 作者:深圳劳务派遣 | 发布时间: 2023-02-02 | 260 次浏览 | 分享到:
作为农业大市,保定市区位优势明显,农业资源丰富,农业从业人才大有可为。当前,保定市乡村振兴人才机制正逐步建立,但还存在人才储备不充足,人才发展体系不完善等短板,为此建议:

  □郑思海

  

  作为农业大市,保定市区位优势明显,农业资源丰富,农业从业人才大有可为。当前,保定市乡村振兴人才机制正逐步建立,但还存在人才储备不充足,人才发展体系不完善等短板,为此建议:

  

  (一)备料选材,在“引”上下功夫。一是有序引导大学毕业生到乡、能人回乡、农民工返乡、企业家入乡,在农村人才引进上,稳牢“基本盘”,打好“主动仗”;二是在本地农技人员培养上打牢基础。据统计,2021年,保定中等职业学校共招生36837人,比2020年增长12.2%;在校生人数达到89466人,大多数为本地居民,具备一定的生源基础。重点要在拓宽农业技术专业设置、提高毕业生就业创业扶持力度、强化“热爱保定”思想教育等方面下功夫,使其成长为有能力、有意愿建设保定现代乡村的农技人员;三是要在农技人员引进上主动突破。保定毗邻京津雄,区位优势明显。有吸引中国农业大学、天津农学院等涉农优秀毕业生赴保就业的可能性。充分利用“高校订单”“定点培养”“产业研究基地”等方式,为保定乡村振兴吸引有生力量具有较大潜力。

  

  (二)架梁立柱,在“育”上下功夫。要结合保定实际,谋划自有农技人员培训体系。一是细分专业课程类型。如2022年8月开班的“徐水区2022年高素质农民培育种植培训”,和应用类课程,如2022年3月在于家庄镇郭村开展的“小麦春季管理促弱转壮现场培训会”。专业类课程由保定市牵头,针对各类农业技术统一设计,保障先进性和专业性;应用类课程由各县、镇、乡结合当地需求对专业课程进行二次加工,保障课程所授内容的可操作性。二是科学配备讲师资源。专业类课程由保定市联系农技专家进行讲授,学员由各县、乡推选;应用类课程由专业类课程学员进行讲授,最大限度保障培训资金的利用效率。三是优化授课模式。专业类课程以讲授、问答为主,重点在新理念、新技术、新工具的介绍上;应用类课程以实际操作为主,重点在新型农业设施的使用上,从而保障培训结果可落地。

  

  (三)统筹兼顾,在“留”上下功夫。一方面,要加大教育资源的倾斜力度。现阶段,乡村地区素质教育阶段的优秀教育资源缺失较为明显,因此大量在乡村工作的农技人才会为下一代的教育问题选择迁移到城市工作、生活,易使其在乡村的长周期工作缺乏连续性、稳定性。针对这一问题,应通过改善乡村教师工资、福利待遇,制定相关福利政策等方式,缩短城乡之间的教育水平差距,为高素质农技人员解决现实问题。另一方面,要拓宽各类人才的职业路径。对于本土成长起来的优秀农业人才,应参考其他行业从业者,进行与保定市需求实际相匹配、相适应的专业水平技术认证,进一步提高相关认证与本地政策的挂钩力度,提高留乡发展收益。对于外地引入的人才,要在吸纳优秀人才进入乡镇干部队伍或给予相关政策支持,有效降低优秀农技人员职业生涯发展的后顾之忧,继而做到人才振兴服务乡村振兴,乡村振兴反哺人才振兴。

                    

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